domingo, 16 de diciembre de 2012
El informe
Nuestra OCTAVA EVIDENCIA consiste en un resumen sobre cómo hacer un informe final de una investigación.
jueves, 13 de diciembre de 2012
La percepción del tiempo: influencias en la salud física y mental
Como hemos
podido ver en esta asignatura, la difusión de la investigación es un paso
imprescindible para que los objetivos que se plantearon en un principio puedan
ver la luz, lo que significaría dotar de visibilidad un estudio que puede ser
aplicado a otras muchas personas de nuestra sociedad, incluso para ser
experimentado en ámbitos diferentes, adaptándolo a otras variables, y
mejorándolo en la medida en la que se incorporen nuevos estudios.
El informe es el documento que se suele
emplear para mostrar el trabajo de investigación realizado, por eso hemos
escogido en nuestra SÉPTIMA EVIDENCIA el
siguiente artículo titulado “La percepción del tiempo: influencias en la salud
física y mental”, basado en un informe de investigación realizado por los
psicólogos Cristián Oyanadel y Gualberto Buela-Casal, profesores de psicología
e investigadores en la Universidad de Granada (UGR) y publicado en la revista Universitas Psychologica.
Podéis
comprobar cómo el informe se estructura en los apartados que vimos en el tema
4: Resumen o abstract, Introducción, Método e instrumentos, Resultados,
Discusión y Referencias bibliográficas.
Este estudio
es de tipo cuaxiexperimental ya que no ha sido realizado en laboratorio y la
muestra no ha sido completamente aleatoria, aunque si bien la muestra de
población no ha sido lo bastante amplia, queda abierto el estudio a posteriores
análisis con poblaciones más amplias.
Además del artículo, si pincháis en el siguiente enlace http://miriamrochadiaz.wordpress.com/2011/09/25/el-modo-en-que-pensamos-afecta-a-la-salud/,
podéis ver el análisis que realiza sobre este artículo la psicóloga Miriam
Rocha Díaz.
domingo, 2 de diciembre de 2012
Tratamiento estadístico de datos cualitativos
Presentamos como SEXTA EVIDENCIA de nuestro blog, un ejemplo de tabla de frecuencias.
Tratamiento estadístico de datos cuantitativos
Podemos
ver en este vídeo cómo obtener la media, la mediana y la moda (medidas de
tendencia central en el tratamiento estadístico de datos cuantitativos). La
media es el promedio de todos los números, la mediana es el número que deja a
ambos lados el 50% de los datos y la moda es el número que más se repite en un
conjunto dado. Esta sería nuestra QUINTA EVIDENCIA.
domingo, 25 de noviembre de 2012
Escala de estimación
Presentamos como CUARTA EVIDENCIA un ejemplo de Escala de Estimación. Como vimos en clase la Escala de Estimación es un instrumento de recogida de datos de tipo cualitativo en el que se gradúa la fuerza con la que aparece una conducta. Se emplea cuando queremos cuantificar el grado e intensidad de un comportamiento que se produce con frecuencia.
En el ejemplo se valora cómo se siente el estudiante cuando realiza tareas de aprendizaje, mira el trabajo hecho y observa el resultado. El estudiante valora en diferentes grados verbales (excelente, muy contento, contento, triste o necesito ayuda) para cada conducta (Cómo me siento cuando completo mis actividades sin ayuda, cuando comparo con mis actividades anteriores, cuando demuestro lo que sé hacer a los demás, cuando explico mi opinión y convenzo…).
Gorilas en la niebla
Como TERCERA EVIDENCIA de nuestro
blog hemos escogido la película Gorilas
en la Niebla. La inexperta Dian Fossey
viaja a África para estudiar la vida de los gorilas de montaña. Allí se convierte en una
experta zoóloga y ve como los pocos animales que quedan son masacrados por
cazadores desaprensivos, dedicando el resto de su vida a protegerlos y
cuidarlos.
Esta película visualiza el
proceso de investigación-acción seguido a lo largo del estudio del gorila de
alta montaña. Dian Fossey utiliza en su recogida de datos instrumentos como:
informes, fotografías, vídeos, grabaciones de sonido, registros anecdóticos,
diario de campo... El rol
del observador, en este caso la protagonista de la película, consiste en la
participación-observación: el observador intenta integrarse en el entorno
natural del sujeto participando con él en las mismas actividades.
La investigación-acción parte de
un proceso en espiral o circular, en el que al romper la hipótesis de partida
se vuelve a replantear el planteamiento de investigación. El fin último de la investigación-acción
es proponer mejoras y transformar la realidad que se investiga.
domingo, 18 de noviembre de 2012
El profesorado en la aplicación de planes de igualdad: Conflictos y discursos en el cambio educativo
El artículo que hemos elegido para la SEGUNDA EVIDENCIA forma parte de un proyecto de investigación que pretende crear
recursos virtuales para la coeducación que favorezca y potencie la cultura de
género basada en la igualdad en los centros educativos. El artículo de
investigación lo hemos escogido porque presenta los elementos de todo proceso
de investigación: La selección del tema con el planteamiento del problema, la revisión de literatura, la formulación
de objetivos, la selección de la metodología
de investigación y la selección de una técnica
de muestreo.
El artículo plantea en principio el problema que
consiste en la posible existencia de conflictos durante el primer año de
implantación del I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación puesto
en marcha por la Consejería de Educación de Andalucía. Dicho plan contempla la
creación de una figura de profesorado que elabore planes de igualdad y vele por
el cumplimiento de normativas en el centro como puede ser el uso de lenguaje no
sexista.
Se realiza una revisión
bibliográfica de investigaciones sobre la actitud del profesorado ante el
cambio coeducativo. Así Moreno (2000) incide en el papel de los y las
enseñantes ya que son vehículos de socialización a través del currículum oculto
que transmiten. Bonal (1997) establece que el profesorado es más sexista por la
omisión (por lo que deja de hacer) que por acción (por lo que hace). Acker
(1995) señala que algunos profesores ponen objeciones a las iniciativas de
igualdad pues consideran que una acción positiva hacia las mujeres puede
traducirse en una discriminación para los chicos.
El objetivo
general del artículo es analizar los conflictos que se generan en el
proceso de puesta en marcha del Plan de Igualdad en los centros educativos y
como objetivo específico, la
exploración de la presencia de voces y discursos del profesorado en el
desarrollo de tales conflictos.
La metodología
de investigación es una metodología cualitativa basada en la aplicación de
grupos de discusión.
La muestra del estudio está compuesta por
30 profesoras y 5 profesores de Educación Secundaria de 35 centros públicos de
Andalucía. Se usaron como criterios para la inclusión el que fuera profesorado
en activo en centros educativos públicos de Andalucía, el tener experiencia y/o
formación previa en coeducación y encontrarse aplicando el Plan de Igualdad en
su centro. Para la selección se siguió un muestreo no probabilístico y, dentro
de éste, de tipo deliberado ya que, como hemos comentado anteriormente, se selecciona la muestra en función de unos
requisitos previamente establecidos. Los resultados, como se apunta también en
el artículo, no son generalizables pues la muestra no puede ser representativa
a nivel estadístico.
click aquí para ver la noticia:
http://revistas.um.es/rie/article/view/112641/135281
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